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Ano: 2015 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: Analista - Tecnologia da Informação
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Em: “o regime democrático também cumpre um papel mais reconhecido, mais alardeado, que é a menina dos olhos de quem o defende: ele aceita um teor de conflito na sociedade” (§ 2), o sinal de dois-pontos anuncia uma: 
A
explicação. 
B
consequência.
C
síntese.
D
citação. 
E
conclusão. 
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Dentre as mudanças de colocação do pronome átono propostas a seguir, aquela que se mostra amparada por nossas gramáticas normativas encontra-se em:
A
“a democracia não se limita a retratar divergências” (§ 1) / limita-se. 
B
“ela aprofunda algumas, acentua-as” (§ 1) / as acentua.
C
“que é a menina dos olhos de quem o defende” (§ 2) / defende-o.
D
“o significado deste termo se vê em „votos de felicidade‟” (§ 4) / vê-se.
E
“mas não os deixa transbordar para a forma bélica” (§ 5) / deixa-os. 
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Nos enunciados: “não é óbvio que sempre haja divergências” (§ 1) e “Haverá regras para dizer a discordância” (§ 3), pode-se substituir o verbo “haver”, sem infringir norma de concordância verbal, por, respectivamente:
A
tenha havido / Hão de existir.
B
tenham existido / Hão de haver.
C
tenha existido / Há de haver.
D
tenham havido / Há de existir.
E
tenha existido / Hão de haver. 
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Com a mudança de posição do termo em destaque, altera-se o sentido fundamental do enunciado em:
A
“ENTÃO, a democracia não se limita a retratar divergências existentes na sociedade” (§ 1) / A democracia não se limita, ENTÃO, a retratar divergências existentes na sociedade.
B
“Crítica parecida, POR SINAL, foi feita por sucessivos inimigos da „democracia dos partidos‟” (§ 2) / POR SINAL, crítica parecida foi feita por sucessivos inimigos da “democracia dos partidos”. 
C
“Mas o regime democrático TAMBÉM cumpre um papel mais reconhecido, mais alardeado”    (§ 2) / Mas TAMBÉM o regime democrático cumpre um papel mais reconhecido, mais alardeado.
D
“PELO MENOS não se quer sua eliminação física, como na guerra, como com o inimigo”     (§ 4) / Não se quer PELO MENOS sua eliminação física, como na guerra, como com o inimigo. 
E
“ASSIM, a democracia representativa de partidos gera necessariamente conflitos” (§ 5) / A democracia representativa de partidos gera, ASSIM, necessariamente conflitos. 
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A alternativa em que a conjunção “como” tem, fundamentalmente, o mesmo valor relacional que em: “assentado na ideia de que a sociedade se organiza COMO uma família” (§ 2) é: 
A
Como fazia calor, entreabriu as janelas. 
B
Como todos devem saber, gosto de literatura. 
C
Mostrava-se tão estudiosa como inteligente. 
D
Era, como sempre lhe disse, um bom aluno.
E
Como ele obteve essa nota ninguém sabe.
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O pronome em destaque faz referência, não a elemento do próprio texto, mas a algo que se encontra fora dele, em:
A
“obedecendo-LHE em todas as coisas” (§ 3). 
B
“QUE também reduzem o teor dos confrontos”  (§ 3). 
C
“e geralmente não O é” (§ 4). 
D
“não se quer SUA eliminação física” (§ 4). 
E
“Expressamos NOSSO desejo em palavras”     (§ 4). 
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Altera-se o sentido fundamental de: “Ora, não é óbvio que sempre haja divergências, justificando candidaturas opostas. Mas é o que acontece” (§ 1) com a seguinte reescrita dos dois períodos num período único:
A
Ora, apesar de não ser óbvio que sempre haja divergências, justificando candidaturas opostas, é o que acontece.
B
Ora, visto não ser óbvio que sempre haja divergências, justificando candidaturas opostas, é o que acontece.
C
Ora, sem ser óbvio que sempre haja divergências, justificando candidaturas opostas, é o que acontece.
D
Ora, conquanto não seja óbvio que sempre haja divergências, justificando candidaturas opostas, é o que acontece.
E
Ora, ainda que não seja óbvio que sempre haja divergências, justificando candidaturas opostas, é o que acontece. 
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Em: “que poderia não existir” (§ 1) e “que deve ser amputado” (§ 2), o autor emprega os auxiliares “poder” e “dever” para sinalizar que o leitor deve interpretar o conteúdo dos enunciados em apreço, respectivamente, como:
A
obrigatório / possível.
B
possível / necessário.
C
necessário / duvidoso.
D
duvidoso / certo.
E
certo / obrigatório.
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Em relação ao ponto de vista emitido no tópico do quarto parágrafo, o que se segue, no seu desenvolvimento, tem o seguinte papel na argumentação do autor:
A
exemplificar.
B
generalizar.
C
refutar.
D
justificar.
E
conceder.
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Para persuadir o leitor a concluir como ele, vale-se o autor de todas as estratégias argumentativas a seguir, EXCETO:
A
explicar o sentido de termo relativo à proposição que defende.
B
fazer referência a  fatos históricos. 
C
recorrer a raciocínio do tipo lógico-dedutivo.
D
desautorizar ponto de vista divergente.
E
apoiar-se em argumento de autoridade. 
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