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Todas as formas verbais estão corretamente flexionadas na frase:
A
Se não se compor bem o desenvolvimento individual com o papel social, a educação falhará. 
B
Aqueles professores nunca se deteram para refletir melhor sobre o seu papel de educadores.
C
Se a escola moderna não reaver a dignidade que já a marcou, ficará longe dos ideais de Einstein.
D
Se a escola falhar e não obter a integração entre o indivíduo e a comunidade, terá esvaziado o seu papel social.
E
Einstein não se conteve nos domínios da física, nem se absteve de tratar os temas mais árduos da política.
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A frase Ponha-se nas mãos do professor o menor número possível de medidas coercitivas deve ser compreendida do seguinte modo:
A
ao professor devem ser facultadas todas as iniciativas repressivas.
B
deixem-se ao alcance do professor os meios para o máximo de disciplina.
C
conceda-se ao professor não mais que um mínimo de imposições.
D
fique ao arbítrio do professor decidir quais severas sanções aplicar.
E
ao professor se reservem apenas os meios necessários à punição.
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Considere as seguintes afirmações:

   I. Albert Einstein foi um físico genial.
 II. Albert Einstein preocupou-se com várias áreas de conhecimento.
III. Uma das preocupações de Albert Einstein era a educação.

Essas três afirmações estão articuladas com coerência, clareza e correção na seguinte frase:
A
Mesmo que fosse um físico genial, Albert Einstein não deixou de se preocupar com a educação, como uma de suas áreas de conhecimento.
B
O genial físico Albert Einstein, em cujas preocupações com várias áreas de conhecimento constava também a educação.
C
Na medida em que foi um físico genial, também a educação, entre outras áreas de conhecimento, veio preocupar Albert Einstein.
D
Tendo sido um físico genial, Albert Einstein preocupou-se também com outras áreas de conhecimento, entre elas a da educação.
E
A educação, ao par de outras áreas de conhecimento, preocupava ainda assim o físico genial que foi Albert Einstein. 
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Ao tratar da educação, Albert Einstein coloca-se diante da formação do indivíduo e seu papel na comunidade, mostrando convicção de que 
A
a valorização do indivíduo negligencia sua importância para a sociedade.
B
o estágio da formação não deve levar em conta o espírito comunitário.
C
a valorização do indivíduo é indispensável para um melhor serviço à comunidade.
D
o interesse da comunidade torna dispensáveis os valores pessoais.
E
o bom funcionamento da comunidade implica o sacrifício da individualidade.
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Considere as seguintes afirmações:

  I.  A formação escolar do indivíduo deve potenciar seus valores pessoais, já que é a partir da valorização deles que ele pode melhor servir à comunidade.

 II. A organização funcional das abelhas e das formigas deve servir como inspiração inicial para a criação e o funcionamento de um eficaz sistema educacional.

III. De todos os meios a que pode recorrer um professor para obter o respeito de seus alunos, o mais eficaz é o de manter consigo o controle das iniciativas.

Em relação ao texto está correto APENAS o que se afirma em 
A
I.  
B
II.  
C
III.  
D
I e II. 
E
II e III.
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Na frase As lutas __________ os jovens se envolvem costumam ter mais resultados do que aquelas ___________ se dedicam manifestantes sem a mesma energia ou o mesmo idealismo, as lacunas serão corretamente preenchidas, respectivamente, com as expressões:
A
em cujas − em que 
B
pelas quais − em cujas 
C
às quais − pelas quais  
D
em que − a que 
E
com que − de que
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O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se numa forma do plural para preencher corretamente a lacuna da frase: 
A
Não ...... (caber) aos mais velhos decidir o que devem reivindicar os jovens. 
B
...... (faltar) à maioria de nós o ímpeto que têm os jovens nas manifestações. 
C
Pergunto-me por que não ...... (ter) havido manifestações de rua na minha juventude.   
D
Sempre haverá quem ...... (atribuir) aos jovens manifestantes a responsabilidade pelos incidentes.  
E
É provável que a ninguém ...... (ocorrer) as iniciativas que os jovens não hesitam em tomar. 
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Ao organizarem seus protestos públicos, os jovens enfatizam esses processos por meio de palavras de ordem, e repetem essas palavras de ordem para que o povo compreenda bem essas palavras de ordem e resolva se acolhe ou não essas palavras de ordem.

Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os segmentos sublinhados, na ordem dada, por:
A
repetem-nas  −  compreenda-lhes bem  −  lhes aco-lhe ou não  
B
as repetem  −  as compreenda bem  −  as acolhe  ou não
C
as repetem  −  lhes compreenda bem  −  acolhe-lhes ou não 
D
repetem-as  −  compreenda-as bem  −  acolhe-las ou não.
E
repetem-nas  −  bem lhes compreenda  −  lhes acolhe ou não 
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irregularidade na pontuação da seguinte frase:
A
Quando são os jovens, que protestam nas ruas, as reivindicações mais urgentes, soam mais alto, e mais inflamadas. 
B
Ao entrarem em organizações clandestinas, muitos jovens, sem dúvida corajosos, arriscaram suas vidas. 
C
Já na década de 70, jovens brasileiros da classe média buscaram meios políticos para canalizar seus protestos.  
D
Ocorrem, via de regra, nas manifestações organizadas pelos jovens, infiltrações de agitadores sem causa.  
E
No Brasil, em meados de 2013, várias cidades foram palco de manifestações políticas, a maior parte delas organizada por jovens. 
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Muitos jovens estabeleciam (...) que jamais viriam a se integrar ao funcionamento normal da sociedade.

Para manter o sentido da frase acima numa nova e correta redação, cujo início seja A integração ao funcionamento normal da sociedade, deve seguir-se, como complemento:
A
é aquela que muitos jovens estabeleceram de que jamais fariam. 
B
é estabelecida por muitos jovens que a recusam para si próprios. 
C
era recusada por muitos jovens que assim a estabeleceram. 
D
é algo que muitos  jovens estabeleceram recusar.  
E
era estabelecida como recusa por parte de muitos jovens. 
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