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En los textos de humor gráfico, los sentidos se construyen a partir de la relación entre elementos verbales y no verbales. Especificamente en el Texto II, acerca de tal relación, se asevera que lo
A
verbal ejemplifica lo no verbal.
B
verbal contradice lo no verbal.
C
no verbal refuerza lo verbal.
D
no verbal ilustra lo verbal.
E
no verbal es indiferente para lo verbal.
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Con base en los Textos I y II, se asevera que
A
el Texto II presenta la corrupción como un problema individual mientras el Texto I la presenta como colectiva.
B
el Texto II refuerza la idea presente en el Texto I de que la lucha en contra la corrupción es apoyada pero no adoptada por todos.
C
en el Texto II el psicólogo es el mejor representante de la categoría de los “intocables” mostrada en el Texto I.
D
en el Texto II el habla del psicólogo contradice los ejemplos presentados por la autora en el Texto I.
E
la acción del paciente en el Texto II ejemplifica las actitudes tomadas por los políticos en el Texto I.
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Una de las funciones semánticas del adjetivo es marcar textualmente el punto de vista del enunciador. En el Texto I, el enunciado en el cual el adjetivo NO cumple la referida función es
A
magnífico manual (línea 2)
B
críticas públicas (línea 17)
C
evidente selección (línea 22)
D
clara línea (líneas 23-24)
E
acciones improbables (líneas 56-57)
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En el Texto I, la conjunción aún (línea 28) se puede sustituir sin perjuicio semántico por
A
acerca
B
apenas
C
todavía
D
incluso
E
en cuanto
En el Texto I, el pronombre su (línea 35) retoma la palabra/locución
A
“cable de fibra óptica” (línea 32)
B
“Cuba y Venezuela” (línea 33)
C
“nos” (línea 33)
D
“Internet” (línea 33)
E
“funcionarios” (línea 34)
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La construcción argumentativa del primer párrafo del Texto I se finaliza utilizando oposiciones entre
A
pregunta y respuesta
B
mentira y verdad
C
problema y solucion
D
causa y consecuencia
E
acción y reacción
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En el tercer párrafo del Texto I, el enunciador remite su interlocutor, por medio del uso del presente del subjuntivo, a un futuro
A
ideal
B
irreal
C
imposible
D
inevitable
E
perfecto
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En el Texto I, el enunciado de la autora que se acerca al lenguaje típico de los manuales de instrucción es:
A
“Una campaña efectiva anticorrupción debe ir aparejada de los siguientes destapes y denuncias en los medios nacionales”. (líneas 12-15)
B
“Hay una evidente selección de lo que se puede decir y lo que no se puede decir, una clara línea entre lo que se permite publicar y lo que no”. (líneas 22-24)
C
“No son sólo cuchicheos: basta transitar por el recién reparado túnel de la calle Línea para percatarse de que una buena parte de los materiales destinados a su restauración no terminaron siendo usados en la misma”. (líneas 35-39)
D
“La lucha contra la corrupción no es sólo tarea de un Estado o de la Contralora General de la República”. (líneas 42-43)
E
“Mientras, miro el manual que ahora tengo entre mis manos y sólo me parece un listado de acciones improbables, un reservorio de ilusiones impracticables aquí”. (líneas 55-58)
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A lo largo del texto, la enunciadora cambia su modo de insertarse en el discurso por medio del uso de distintas marcas lingüísticas de persona.

Considerando el primer párrafo del Texto I, el uso de la primera persona del singular
A
narra acciones concretas.
B
introduce opiniones críticas.
C
describe características del manual.
D
exhibe hechos presentes.
E
habla en nombre de los ciudadanos.
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Tras leer el Texto I se constata que para la autora el manual que le han regalado se define por
A
ser una buena opción en contra la crisis ética.
B
contener un conjunto de procedimientos utópicos.
C
representar su realidad contemporánea.
D
explicar el flagelo de la corrupción.
E
exponer públicamente a los “intocables”.
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